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问题一、高考真的能超常发挥吗？
我觉得看机遇运气加上平时积累吧。
我如果从分数上来看，我的高考是超常发挥，考出了我个人的历史最高。
我觉得这是高三最后努力冲刺加上高考前意外感冒综合的结果。高考前的意外感冒对我来说算是因祸得福吧。我平时是一个很容易紧张的人，而且一遇到考试，无论大考小考，都是会非常非常紧张的，容易影响到我正常的发挥吧。高考前正好感冒发烧，临到高考了也还没好，就硬着头皮上了考场。因为不是很舒服，所以整个人状态就比较松懈，没有很紧张，反而没有被紧张情绪影响了。
问题二、高考真的能超常发挥吗？
很多学生是考试型选手，也就是说他们平日里学的比谁都努力，模拟开始也非常优异，一到正儿八经的考试时，就怎么也发挥不出来，简直就是个魔咒。
要说「克拉克」这个词是怎么来的？原来克拉克是上世纪六十年代澳大利亚的长跑名将，他曾经多次刷新了世界纪录，并被赞誉为当时「田径场上的奇才」，可是就是这样一位运动健将，却在两次奥运会中由于自身发挥失常而与奥运会金牌失之交臂。
因而在心理学中，我们常常将平时训练有素、成绩优异的人在大型比赛中却出现大失水准的表现称为「克拉克现象」。而这也是当前高三中经常出现的现象，尤其以女生的表现最为明显。
原来，发挥失利这种事还有性别区分，许多优秀学生在平时的备考过程中表现得十分优异，可是在实际的大考中却经常因为不自信或者遇到突发情况不能很好地处理，导致心理过度紧张，出现成绩发挥失常的现象。这一现象正是高三学生多重思想问题和心理问题共同作用的结果。
「克拉克」现象属于复杂的思想问题和心理问题，它不仅不利于学生在即将到来的高考中发挥自己的真实水平，最终考上理想的大学，开始自己新的人生道路。
更重要的是如果这些心理问题得不到妥善的引导和解决，必将导致高三学生的心理产生扭曲，人生观和价值观出现偏差，对其未来的发展也会产生极为不利的影响。
不利于学生「高考」超常发挥的因素
学生进入高中阶段，学习的主要目的，除了要学会相应的科学文化知识之外，更需要借助高中这个平台领悟最基本的做人道理，学会各种为人处事的基本技巧，并形成较为健康的心理和正确的人生观、价值观、世界观以应付未来生活中所遇到的各种人和事。
但是在当前应试教育的大背景下，全国绝大多数高中学校只能把高考成绩和升学率作为高中教育最重要的目标，这就使许多学校纷纷对高三学生展开了「高压学习战术」，以期获得更好的效果。
于是，我们就会看到学生在高三学习过程中产生的各种心理问题不能得到充分的重视、正确的引导和及时的解决，它不仅会影响到「出现问题」的学生在高考中的实际水平的发挥，甚至直接导致了这部分高三学生在高考中的失败。
第一，有些高三学生在三年的高中学习过程中由于成绩不理想而长期受到老师的训斥和同学的冷遇，在这种反复挫折感的累积下，他们破罐子破摔、自暴自弃，还未参加高考就已经宣布了自己的「死刑」，直接导致了自身的「落榜」。
第二，有些高三学生由于在高考前的历次模拟考试中表现得并不是很理想，于是，对于自身能力产生极大怀疑。他们顶着巨大的心理压力参加考试并将这种急躁、不自信的情绪带到高考考场上，考试结果也可想而知。
第三，部分学生由于长期受到题海战术的影响，已经对考试出现了恐惧和抵触心理。还未进入考场就己经表现出失眠、腹痛、头疼、心慌等不同程度的生理、心理病态症状，对考试成绩也是一个不小的影响。
第四，有些学生虽然在历次模拟考试过程中表现抢眼，但是他们自信不足，心理脆弱，在高考过程中也同样会因为对自身能力不够信任、心理怯场的原因，遇到突发情况手足无措，最终只能导致考场中发挥失常。
由于高三学生在心理层面上的发育不够成熟，他们在具体学习、生活中受到外界的影响时，也容易产生对人生、对社会等一系列错误的价值观，而在这些错误的价值观所指导下的行为，其结果必然是错误的。
并且在错误价值观的指引下造成的挫折和失败，常常会使学生心理受到了严重的打击。很多时候，造成了失败，出现了问题，他们不从自身找原因，而是一味归咎于客观原因，越是失败越是迁怒于别人和社会，扭曲的价值观促使他们一错再错，各种心理问题也就因此而产生。产生的具体心理问题有：
1.「将成绩视为个人价值唯一判断标准的功利心理」。
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